{"id":19116,"date":"2021-07-16T12:25:15","date_gmt":"2021-07-16T10:25:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/?p=19116"},"modified":"2021-07-16T14:00:47","modified_gmt":"2021-07-16T12:00:47","slug":"une-evaluation-scientifique-desavoue-parler-bambin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/2021\/07\/16\/une-evaluation-scientifique-desavoue-parler-bambin\/","title":{"rendered":"Une \u00e9valuation scientifique d\u00e9savoue \u00ab Parler Bambin \u00bb"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

L\u2019Institut des Politiques Publiques (IPP) vient de rendre publique l\u2019\u00e9valuation \u00e0 grande \u00e9chelle du programme Parler Bambin<\/a> men\u00e9e par les laboratoires J-PAL (Ecole d\u2019\u00e9conomie de Paris – ENS) et Dynamique du Langage (Lyon II). 94 cr\u00e8ches, plus de 1000 professionnelles de la petite enfance et familles parmi les plus pr\u00e9caires ont particip\u00e9 \u00e0 ce rigoureux protocole d\u2019\u00e9valuation, afin d\u2019estimer les effets de la m\u00e9thode \u00e0 court et plus long terme.<\/p>\n\n\n\n

Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, Parler Bambin \u00e9tait soutenu \u00e0 fond par O. Noblecourt qui pensait avoir trouv\u00e9 la pierre philosophale, c\u2019est rat\u00e9. Alors que l\u2019ANSA, porteuse du projet, comptait sur cette \u00e9tude d\u2019envergure pour booster l\u2019implantation du dispositif, le rapport conclue que\u00a0\u00ab PARLER Bambin ne semble pas avoir d\u2019effet sur le d\u00e9veloppement langagier des enfants mais produit un l\u00e9ger impact positif \u00e0 court terme sur leur d\u00e9veloppement socio-affectif (\u2026) Cet effet ne se maintient pas \u00e0 long terme. \u00bb<\/em>\u00a0Du c\u00f4t\u00e9 de la formation,\u00a0\u00ab les professionnelles des cr\u00e8ches form\u00e9es \u00e0 PARLER Bambin adoptent de fa\u00e7on plus syst\u00e9matique les postures et les strat\u00e9gies qui favorisent des interactions langagi\u00e8res riches et plus stimulantes avec les enfants. Cependant cette \u00e9volution ne semble pas affecter leur d\u00e9veloppement langagier \u00e0 court terme comme \u00e0 moyen terme. \u00bb\u00a0<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\u00ab\u00a0R\u00e9sum\u00e9\u00a0:<\/em><\/p>\n\n\n\n

Quand un enfant issu d\u2019un milieu d\u00e9favoris\u00e9 entre \u00e0 l\u2019\u00e9cole, il maitrise en moyenne moins bien le langage qu\u2019un enfant issu d\u2019un milieu favoris\u00e9. Ce d\u00e9savantage le p\u00e9nalisera dans ses apprentissages pendant sa scolarit\u00e9, augmentera ses risques de d\u00e9crochage et aura des cons\u00e9quences sur ses conditions de vie futures. De nombreux travaux de recherche soutiennent que l\u2019on peut cependant corriger cette situation d\u00e8s la petite enfance, par exemple en introduisant des programmes de haute qualit\u00e9 \u00e9ducative en cr\u00e8che. Le programme Parler Bambin vise \u00e0 former les professionnelles de cr\u00e8che pour renforcer leurs connaissances et leurs pratiques quotidiennes dans le domaine du langage et de l\u2019interaction langagi\u00e8re, et ainsi am\u00e9liorer le d\u00e9veloppement langagier des jeunes enfants. Le programme a pour vocation de r\u00e9duire ces in\u00e9galit\u00e9s pr\u00e9coces de d\u00e9veloppement langagier, dans l\u2019espoir, \u00e0 terme, de r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s scolaires et socio-\u00e9conomiques. Cette \u00e9tude \u00e9value les effets du programme Parler Bambin sur les pratiques des professionnelles et sur le d\u00e9veloppement des enfants. Pour ce faire, nous avons men\u00e9 une \u00e9valuation randomis\u00e9e \u00e0 grande \u00e9chelle aupr\u00e8s de 94 cr\u00e8ches r\u00e9parties sur le territoire de la France m\u00e9tropolitaine, en suivant des enfants issus de familles d\u00e9favoris\u00e9es. Nous avons travaill\u00e9 avec ces cr\u00e8ches pendant trois ann\u00e9es dans le but d\u2019estimer des effets de court et de plus long termes.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Points cl\u00e9s :<\/em><\/p>\n\n\n\n

A la suite de la formation, les professionnelles adoptent largement les principes et les pratiques de Parler Bambin : elles ont des interactions plus stimulantes et plus riches avec les enfants. Ce changement de pratiques a cependant du mal \u00e0 se maintenir dans le temps.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Parler Bambin ne semble pas avoir d\u2019effet sur le d\u00e9veloppement langagier des enfants mais produit un l\u00e9ger impact positif \u00e0 court terme sur leur d\u00e9veloppement socio-affectif (confiance en soi, relations avec les autres). Cet effet ne se maintient pas \u00e0 long terme.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Plusieurs interpr\u00e9tations sont possibles. Peut-\u00eatre que le changement de pratiques des professionnelles des cr\u00e8ches form\u00e9es \u00e0 Parler Bambin n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 suffisamment soutenu dans le temps pour pouvoir produire les effets attendus sur le d\u00e9veloppement langagier des enfants. Peut-\u00eatre aussi que les gestes promus par le programme, dans un contexte d\u2019accueil en cr\u00e8che o\u00f9 beaucoup est d\u00e9j\u00e0 fait par les professionnelles, n\u2019ont pas d\u2019effet important sur ce d\u00e9veloppement langagier. Enfin, il est possible que les outils utilis\u00e9s pour mesurer le d\u00e9veloppement langagier des enfants ne soient pas assez sensibles pour rep\u00e9rer certains changements chez les enfants.<\/em> \u00bb<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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