{"id":19379,"date":"2021-10-15T09:40:36","date_gmt":"2021-10-15T07:40:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/?p=19379"},"modified":"2021-10-15T12:48:03","modified_gmt":"2021-10-15T10:48:03","slug":"lapprentissage-profite-peu-aux-jeunes-defavorises","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/2021\/10\/15\/lapprentissage-profite-peu-aux-jeunes-defavorises\/","title":{"rendered":"L\u2019apprentissage profite peu aux jeunes d\u00e9favoris\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n
\"S\u00e9nat\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

C\u2019est ce que confirme une mission d\u2019information du S\u00e9nat sur la politique en faveur de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances et de l\u2019\u00e9mancipation de la jeunesse<\/a> dont un des chapitres est consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019apprentissage. La croissance des contrats a surtout profit\u00e9 aux \u00e9tudiants en formations sup\u00e9rieures. Seuls 6 % des contrats d’apprentissage visaient l’obtention d’un titre de niveau 1 (savoirs de base) et 8,5 % un titre de niveau 2 (savoirs professionnels), alors que 20 % des contrats visaient l’obtention d’un dipl\u00f4me au moins \u00e9quivalent \u00e0 la licence et 20 % au BTS.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\u00ab <\/em>De longue date, la politique d’insertion professionnelle des jeunes se traduit par la mise en place de nombreux dispositifs, r\u00e9pondant \u00e0 des statuts ou des objectifs sp\u00e9cifiques, mais qui jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent n’ont pas permis d’acc\u00e9l\u00e9rer de mani\u00e8re d\u00e9cisive l’acc\u00e8s des jeunes \u00e0 l’emploi apr\u00e8s leur sortie d’\u00e9tudes. Lanc\u00e9 en r\u00e9ponse \u00e0 la crise sanitaire, le plan \u00ab 1 jeune 1 solution \u00bb permet \u00e0 un nombre accru de jeunes d’en b\u00e9n\u00e9ficier, mais ses effets ne seront que temporaires si les moyens qui lui ont \u00e9t\u00e9 affect\u00e9s ne sont pas p\u00e9rennis\u00e9s.<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

1. La progression de l’apprentissage ne profite que partiellement aux jeunes les plus \u00e9loign\u00e9s de l’emploi.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

De multiples dispositifs relevant du droit commun visent \u00e0 permettre l’insertion des jeunes sans cibler particuli\u00e8rement les Neet<\/em> (ni en emploi, ni en \u00e9tude, ni en formation).<\/p>\n\n\n\n

L’apprentissage constitue une voie vers l’emploi que les pouvoirs publics cherchent \u00e0 promouvoir, notamment en faveur des jeunes pour lesquels l’enseignement scolaire classique n’est pas adapt\u00e9. Ce mode de formation permet en outre \u00e0 l’apprenti de b\u00e9n\u00e9ficier d’un revenu, ce qui peut constituer un facteur d\u00e9cisif pour les jeunes issus de milieux modestes.<\/em><\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9forme mise en \u0153uvre par la loi pour la libert\u00e9 de choisir son avenir professionnel visait \u00e0 faciliter le recours \u00e0 l’apprentissage en le rendant plus souple. Un contrat d’apprentissage peut ainsi d\u00e9sormais \u00eatre conclu avec un jeune jusqu’\u00e0\u00a029\u00a0ans et en cours d’ann\u00e9e. Sa dur\u00e9e peut \u00eatre modul\u00e9e pour tenir compte du niveau initial des comp\u00e9tences du jeune.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Le dispositif de pr\u00e9pa-apprentissage vise par ailleurs \u00e0 permettre aux jeunes les plus \u00e9loign\u00e9s de l’emploi de b\u00e9n\u00e9ficier d’un parcours d’accompagnement dans un centre de formation d’apprentis (CFA) pendant une dur\u00e9e allant de quelques jours \u00e0 plusieurs mois.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cette r\u00e9forme, coupl\u00e9e \u00e0 une conjoncture favorable, a entra\u00een\u00e9 une forte progression du recours \u00e0 l’apprentissage<\/strong>, le nombre de contrats conclus ayant atteint le niveau record de 525 600 en 2020<\/strong>, soit 42 % de plus qu’en2019 et 64 % de plus qu’en2018.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pour autant, cette progression semble ne profiter que partiellement aux publics les plus \u00e9loign\u00e9s de l’emploi<\/strong>. En effet, en2020, selon les chiffres fournis \u00e0 la rapporteure par la DGEFP, seuls 6 % des contrats d’apprentissage visaient l’obtention d’un titre de niveau 1 (savoirs de base) et 8,5 % un titre de niveau2 (savoirs professionnels).<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00c0 l’inverse, 20\u00a0% des contrats visaient l’obtention d’un dipl\u00f4me au moins \u00e9quivalent \u00e0 la licence et 20\u00a0% au BTS. Alors que les contrats permettant de pr\u00e9parer une formation du sup\u00e9rieur comptaient pour un peu moins de 4 entr\u00e9es sur 10 en2018, ils en repr\u00e9sentent pr\u00e8s de 6 sur10 en 2020. Le nombre d’entr\u00e9es sur des niveaux de formation \u00e9quivalents au CAP ne progresse que tr\u00e8s mod\u00e9r\u00e9ment (+7\u00a0% de 2019 \u00e0 2020).\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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