{"id":23788,"date":"2024-10-25T11:15:31","date_gmt":"2024-10-25T09:15:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/?p=23788"},"modified":"2024-10-25T11:15:31","modified_gmt":"2024-10-25T09:15:31","slug":"levitement-scolaire-un-effet-boomerang-de-la-labelisation-en-politique-de-la-ville","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/2024\/10\/25\/levitement-scolaire-un-effet-boomerang-de-la-labelisation-en-politique-de-la-ville\/","title":{"rendered":"L\u2019\u00e9vitement scolaire : un effet \u00ab boomerang \u00bb de la lab\u00e9lisation en politique de la ville ?"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"350\" height=\"152\" src=\"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/ipp.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-14993\" srcset=\"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/ipp.jpg 350w, https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/ipp-150x65.jpg 150w, https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/ipp-300x130.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 350px) 100vw, 350px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Dans <a href=\"https:\/\/www.ipp.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Note_IPP_110-V2-2.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.ipp.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Note_IPP_110-V2-2.pdf\">une \u00e9tude publi\u00e9e le 16 octobre<\/a>, l\u2019Institut des Politiques publiques (IPP) s\u2019est int\u00e9ress\u00e9 aux effets de la politique de la ville sur les choix d\u2019\u00e9tablissement scolaires. Cette politique permet d\u2019attribuer des moyens suppl\u00e9mentaires \u00e0 des zones d\u00e9favoris\u00e9es, appel\u00e9es \u201cquartiers prioritaires\u201d (QPV) depuis 2014, dont le revenu est situ\u00e9 sous le seuil de pauvret\u00e9 (\u00e0 60% du revenu m\u00e9dian). Mais elle peut aussi en contrepartie cr\u00e9er des effets de labellisation de nature \u00e0 stigmatiser les \u00e9tablissements situ\u00e9s dans les zones cibl\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9tude r\u00e9v\u00e8le que cette politique entra\u00eene une augmentation notable de l\u2019\u00e9vitement scolaire dans les coll\u00e8ges publics des QPV. Apr\u00e8s la r\u00e9forme de 2014 et le premier renouvellement de la carte des QPV en d\u00e9cembre 2023, on observe une augmentation de 3,5 points de la proportion de parents choisissant d&rsquo;inscrire leurs enfants en 6\u1d49 dans un \u00e9tablissement en dehors du secteur. En revanche, l\u2019\u00e9tude ne constate pas de changement dans les choix des parents dont les enfants \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 scolaris\u00e9s dans le secondaire, ce qui indique un m\u00e9canisme informationnel \u00e0 l&rsquo;origine de cette stigmatisation.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9tude souligne que cet \u00e9vitement varie en fonction du statut socio-\u00e9conomique et de la profession du parent r\u00e9f\u00e9rent. La d\u00e9signation d&rsquo;un quartier comme \u00ab prioritaire \u00bb, entra\u00eene une augmentation de 3,6 points de l&rsquo;\u00e9vitement vers l&rsquo;enseignement priv\u00e9 parmi les familles favoris\u00e9es. Bien qu&rsquo;aucun d\u00e9placement vers le priv\u00e9 ne soit not\u00e9 chez les familles d\u00e9favoris\u00e9es, une tendance vers d&rsquo;autres coll\u00e8ges publics situ\u00e9s hors du quartier prioritaire est observ\u00e9e, atteignant 4,8 points de pourcentage.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p>Les effets de cet \u00e9vitement sont consid\u00e9r\u00e9s comme peu \u00ab r\u00e9versibles \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>R\u00e9sultats cl\u00e9s de l\u2019\u00e9tude&nbsp;:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Les coll\u00e8ges publics des quartiers entr\u00e9s dans le p\u00e9rim\u00e8tre la politique de la ville ont connu une hausse de l\u2019\u00e9vitement scolaire par rapport aux coll\u00e8ges des quartiers contrefactuels situ\u00e9s au-dessus du seuil de pauvret\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>\u00c0 l\u2019entr\u00e9e en 6<sup>e<\/sup>, la proportion d\u2019\u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s dans ces coll\u00e8ges a ainsi diminu\u00e9 de 3,5 points de pourcentage en moyenne, soit environ 6 \u00e9l\u00e8ves en moins relativement aux coll\u00e8ges contrefactuels<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>Cet \u00e9vitement scolaire a concern\u00e9 toutes les familles, mais les cat\u00e9gories socio-professionnelles plus modestes se sont davantage tourn\u00e9es vers les coll\u00e8ges publics et les cat\u00e9gories plus favoris\u00e9es davantage vers les coll\u00e8ges priv\u00e9s.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>\u00c0 l\u2019inverse, la sortie d\u2019un quartier du p\u00e9rim\u00e8tre de la politique de la ville n\u2019implique pas de hausse de la scolarisation dans le coll\u00e8ge de secteur. La stigmatisation territoriale cr\u00e9\u00e9e par ces effets de labellisation appara\u00eet donc peu r\u00e9versible.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong><em>Notabene<\/em><\/strong><em><\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>La politique publique \u00e9valu\u00e9e ici est celle de la g\u00e9ographie prioritaire et non de l\u2019\u00e9ducation prioritaire. Ces deux types de dispositifs se superposent sur le territoire. L\u2019\u00e9ducation prioritaire, qui d\u00e9pend du minist\u00e8re de l\u2019Education nationale, fournit des moyens suppl\u00e9mentaires \u00e0 des \u00e9tablissements scolaires identifi\u00e9s comme socialement et scolairement d\u00e9favoris\u00e9s, dans l\u2019objectif de r\u00e9duire les \u00e9carts de performance scolaire. La politique de la ville, qui est inter-minist\u00e9rielle, fournit des moyens suppl\u00e9mentaires \u00e0 des quartiers identifi\u00e9s comme \u00e9conomiquement d\u00e9favoris\u00e9s. La g\u00e9ographie prioritaire cible des quartiers, tandis que l\u2019\u00e9ducation prioritaire cible des \u00e9tablissements scolaires, dont certains sont aussi potentiellement situ\u00e9s dans le p\u00e9rim\u00e8tre de la politique de la ville. Dans les deux cas, il s\u2019agit de dispositifs qui visent, in fine, \u00e0 aider les r\u00e9sidents et les \u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s d\u00e9favoris\u00e9s.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Cette note s\u2019inscrit dans le cadre d\u2019un projet de recherche financ\u00e9 par l\u2019ANR (ANR-21-CE28-0004 ILSESD) et a b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 du soutien de la<\/em> <em><u><a href=\"https:\/\/www.parisschoolofeconomics.eu\/recherche\/initiatives-recherche\/chaires-de-recherche\/politiques-educatives-et-mobilite-sociale\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.parisschoolofeconomics.eu\/recherche\/initiatives-recherche\/chaires-de-recherche\/politiques-educatives-et-mobilite-sociale\/\">Chaire Politiques \u00e9ducatives et mobilit\u00e9 sociale.<\/a><\/u><\/em><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans une \u00e9tude publi\u00e9e le 16 octobre, l\u2019Institut des Politiques publiques (IPP) s\u2019est int\u00e9ress\u00e9 aux effets de la politique de la ville sur les choix d\u2019\u00e9tablissement scolaires. 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