{"id":23991,"date":"2024-12-13T13:57:12","date_gmt":"2024-12-13T12:57:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/?p=23991"},"modified":"2024-12-13T13:57:12","modified_gmt":"2024-12-13T12:57:12","slug":"si-les-riches-ne-faisaient-pas-secession-tous-les-enfants-beneficieraient-dune-plus-grande-egalite-de-possibilites-a-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/2024\/12\/13\/si-les-riches-ne-faisaient-pas-secession-tous-les-enfants-beneficieraient-dune-plus-grande-egalite-de-possibilites-a-lecole\/","title":{"rendered":"Si les riches ne faisaient pas s\u00e9cession, tous les enfants b\u00e9n\u00e9ficieraient d\u2019une plus grande \u00e9galit\u00e9 de possibilit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Le caf\u00e9 p\u00e9dagogique \u00e9dite le 10 d\u00e9cembre 2024 un article d\u2019un ancien inspecteur g\u00e9n\u00e9ral<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab On est fond\u00e9 \u00e0 se demander qui sont vraiment les assist\u00e9s dans notre pays <\/em>\u00bb, invite \u00e0 penser Jean-Paul Delahaye, Inspecteur g\u00e9n\u00e9ral honoraire et ancien directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019\u00e9ducation scolaire (Dgesco), qui a plac\u00e9 la question de la pauvret\u00e9 et ses cons\u00e9quences sur les \u00e9l\u00e8ves, au centre du d\u00e9bat.<\/p>\n\n\n\n

Il interroge et d\u00e9nonce un syst\u00e8me \u00e9ducatif s\u00e9gr\u00e9gatif et in\u00e9galitaire. \u00ab En r\u00e9alit\u00e9, nous avons, sous l\u2019effet du creusement des \u00e9carts sociaux et culturels, un syst\u00e8me \u00e9ducatif qui fonctionne par \u00ab Ordre \u00bb, un peu au sens que cela avait sous l\u2019ancien r\u00e9gime \u00bb <\/em>affirme-t-il. Dans ce texte \u00e9crit \u00e0 l\u2019occasion d\u2019un colloque national de la FCPE, il d\u00e9montre la responsabilit\u00e9 et les effets des politiques d\u00e9cid\u00e9es et mises en \u0153uvre.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab L\u2019\u00e9cole est le reflet des clivages sociaux au sein de la soci\u00e9t\u00e9<\/em><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole n\u2019est pas responsable de tout. Sans l\u2019\u00e9cole, sans l\u2019attention et le d\u00e9vouement des personnels de l\u2019\u00e9ducation nationale dont je t\u00e9moigne pour leur rendre hommage dans mon rapport sur la grande pauvret\u00e9, sans l\u2019appui des collectivit\u00e9s locales et des partenaires de l\u2019\u00e9cole, ce serait bien pire pour les familles. L\u2019\u00e9cole est le reflet des clivages sociaux au sein de la soci\u00e9t\u00e9. Peut-on, par exemple, promouvoir \u00e0 l\u2019\u00e9cole la mixit\u00e9 sociale tant qu\u2019on permettra \u00e0 certaines communes de refuser d\u2019avoir leur quota de logements sociaux moyennant le paiement d\u2019une p\u00e9nalit\u00e9 ? Si les riches ne faisaient pas s\u00e9cession, \u00e9videmment les enfants, tous les enfants, viendraient \u00e0 l\u2019\u00e9cole avec une plus grande \u00e9galit\u00e9 de possibilit\u00e9s.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Un syst\u00e8me qui fonctionne par \u00ab Ordre \u00bb<\/em><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Peut-on d\u2019ailleurs encore parler de syst\u00e8me \u00e9ducatif au singulier quand celui-ci fonctionne en r\u00e9seaux d\u2019\u00e9tablissements juxtapos\u00e9s selon les cat\u00e9gories sociales ou en fili\u00e8res diff\u00e9renci\u00e9es au sein m\u00eame des \u00e9tablissements ? En r\u00e9alit\u00e9, nous avons, sous l\u2019effet du creusement des \u00e9carts sociaux et culturels, un syst\u00e8me \u00e9ducatif qui fonctionne par \u00ab Ordre \u00bb, un peu au sens que cela avait sous l\u2019ancien r\u00e9gime. Ici, des \u00e9tablissements publics s\u00e9lectifs pour la noblesse de la R\u00e9publique, l\u00e0 des \u00e9tablissements publics moins bien trait\u00e9s pour le Tiers-Etat, et enfin des \u00e9tablissements priv\u00e9s pour un clerg\u00e9 compos\u00e9 de certaines de nos \u00ab \u00e9lites \u00bb. Quelle soci\u00e9t\u00e9 pr\u00e9parons-nous si nous ne parvenons pas \u00e0 faire vivre et \u00e0 faire apprendre ensemble, au moins pendant le temps de la scolarit\u00e9 obligatoire de 3 \u00e0 16 ans, dans des \u00e9tablissements h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes, toute la jeunesse de notre pays dans sa diversit\u00e9 ? Quelle d\u00e9mocratie peut fonctionner durablement quand les \u00ab \u00e9lites \u00bb, de droite comme de gauche, pr\u00e9tendent gouverner un peuple qu\u2019elles n\u2019ont jamais vu de pr\u00e8s, y compris \u00e0 l\u2019\u00e9cole ? D\u2019ailleurs combien sont-ils ceux qui nous gouvernent, hier ou aujourd\u2019hui, \u00e0 avoir fr\u00e9quent\u00e9 l\u2019\u00e9cole publique ?<\/em><\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9flexion \u00e0 conduire pour r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s ne peut donc \u00e9luder la question de la participation de l\u2019enseignement priv\u00e9 au \u00ab scolariser ensemble \u00bb.<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole, une fabrique institutionnelle des in\u00e9galit\u00e9s<\/em><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole n\u2019est pas responsable de tout mais elle a sa part de responsabilit\u00e9s et c\u2019est l\u00e0 qu\u2019il peut y avoir une fabrique institutionnelle des in\u00e9galit\u00e9s. Et pour ce qui concerne ses propres responsabilit\u00e9s, les r\u00e9ponses du syst\u00e8me \u00e9ducatif sont insuffisantes.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pour accompagner les \u00e9l\u00e8ves et leurs familles, nous manquons cruellement d\u2019assistants sociaux, d\u2019infirmiers et de m\u00e9decins. L\u2019Education nationale est un d\u00e9sert m\u00e9dical : d\u2019apr\u00e8s un rapport de l\u2019Assembl\u00e9e nationale de mai 2023, 8 enfants sur 10 n\u2019ont jamais vu de m\u00e9decin scolaire.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Malgr\u00e9 la Constitution (\u00ab L\u2019organisation de l\u2019enseignement public gratuit et la\u00efque \u00e0 tous les degr\u00e9s est un devoir de l\u2019Etat \u00bb), l\u2019\u00e9cole n\u2019est pas gratuite pour les fournitures, les sorties scolaires, la restauration scolaire. Et les parents sont bien plac\u00e9s pour savoir que selon les territoires et les collectivit\u00e9s locales, il existe de grandes disparit\u00e9s dans cet accompagnement de l\u2019obligation de gratuit\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Des aides insuffisantes, en baisse<\/em><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Certes, il existe des bourses mais leur montant reste insuffisant malgr\u00e9 les revalorisations de 2016 et de 2022. Et comme on le sait, il y a un taux important de non-acc\u00e8s aux droits et la d\u00e9mat\u00e9rialisation des proc\u00e9dures et des documents n\u2019a rien arrang\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Il existe des cr\u00e9dits consacr\u00e9s aux fonds sociaux mais ces cr\u00e9dits destin\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves les plus d\u00e9munis sont des variables d\u2019ajustement budg\u00e9taire : ils ont \u00e9t\u00e9 divis\u00e9s par 2 de 2002 \u00e0 2012, multipli\u00e9s par 2 de 2013 \u00e0 2017, \u00e0 nouveau divis\u00e9s par 2 en 2020, augment\u00e9s en 2021-22-23, en baisse en 2024. On doit aussi et malheureusement constater que certains \u00e9tablissements ne d\u00e9pensent pas tous leurs fonds sociaux.<\/em><\/p>\n\n\n\n

La responsabilit\u00e9 institutionnelle, c\u2019est aussi un d\u00e9faut d\u2019organisation du syst\u00e8me \u00e9ducatif pour la r\u00e9ussite de tous. La France figure parmi les pays dans lesquels les jeunes qui ont des difficult\u00e9s s\u2019estiment les moins aid\u00e9s par l\u2019\u00e9cole alors que, selon les enqu\u00eates de l\u2019UNICEF, 24 % des enfants et adolescents n\u2019ont pas acc\u00e8s \u00e0 un outil num\u00e9rique \u00e0 la maison pour faire leurs devoirs et que 3 enfants sur 10 disent ne pas pouvoir se cultiver en lisant chez eux des magazines ou des livres. Et selon le minist\u00e8re lui-m\u00eame, 58 % des \u00e9l\u00e8ves disent rencontrer des difficult\u00e9s dans le travail apr\u00e8s la classe. Dans le temps scolaire, des r\u00e9ponses sont pr\u00e9vues mais sont-elles toujours mise en \u0153uvre ? Qu\u2019en est-il des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques compl\u00e9mentaires dans le primaire, de l\u2019accompagnement personnalis\u00e9 au coll\u00e8ge, au lyc\u00e9e ? Hors temps scolaire, il y a \u00ab Devoirs faits \u00bb au coll\u00e8ge, une belle initiative mais qui manque de moyens pour sa g\u00e9n\u00e9ralisation. En \u00e9ducation prioritaire, on d\u00e9pense pour l\u2019accompagnement \u00e9ducatif apr\u00e8s la classe 18,80 euros par \u00e9l\u00e8ve et par an, c\u2019est ce qu\u2019on peut calculer d\u2019apr\u00e8s le rapport de la Cour des Comptes de 2018. Dans les Classes pr\u00e9paratoires aux Grandes \u00e9coles, o\u00f9 sont scolaris\u00e9s assez peu d\u2019enfants de pauvres, on d\u00e9pense 843 euros par \u00e9tudiant et par an pour du soutien et du renforcement pour la pr\u00e9paration des concours. On d\u00e9pense ainsi 45 fois plus pour l\u2019aide aux \u00e9tudiants de ces classes que pour l\u2019aide aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9ducation prioritaire ! Et que dire de la possibilit\u00e9, quand on en a les moyens, d\u2019aider au travail personnel de ses enfants dans une officine de soutien scolaire priv\u00e9, payant mais d\u00e9fiscalis\u00e9 car les lobbies ont r\u00e9ussi \u00e0 faire passer ce soutien payant pour de l\u2019aide \u00e0 la personne dans une loi en 2005. Qui sait qu\u2019on d\u00e9pense aujourd\u2019hui des centaines de millions d\u2019euros pour la d\u00e9fiscalisation du soutien scolaire payant des enfants des classes moyennes et favoris\u00e9es, alors que nous ne sommes pas fichus de trouver l\u2019argent n\u00e9cessaire pour une aide \u00e0 la hauteur des besoins pour les enfants des milieux d\u00e9favoris\u00e9s ? \u00c0 prendre connaissance de ces chiffres, on est fond\u00e9 \u00e0 se demander qui sont vraiment les assist\u00e9s dans notre pays.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Je nous laisse m\u00e9diter cette formule d\u2019Antoine de Saint-Exup\u00e9ry qui n\u2019a pas pris une ride\u00a0: \u00ab\u00a0Une d\u00e9mocratie doit \u00eatre une fraternit\u00e9, sinon c\u2019est une imposture\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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