{"id":24427,"date":"2025-03-28T11:05:42","date_gmt":"2025-03-28T10:05:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/?p=24427"},"modified":"2025-03-28T11:05:42","modified_gmt":"2025-03-28T10:05:42","slug":"quest-ce-qui-se-niche-derriere-le-mot-innover","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/2025\/03\/28\/quest-ce-qui-se-niche-derriere-le-mot-innover\/","title":{"rendered":"Qu\u2019est-ce qui se niche derri\u00e8re le mot \u00ab innover \u00bb ?"},"content":{"rendered":"
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Cette question a \u00e9t\u00e9 pos\u00e9e par le Caf\u00e9 p\u00e9dagogique \u00e0 Philippe M\u00e9rieux., lors de son 13\u00e8me<\/sup> forum<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Voici le r\u00e9sum\u00e9 qu\u2019en fait Dj\u00e9hanne Gani du caf\u00e9 p\u00e9dagogique le 25 mars :<\/p>\n\n\n\n

Lors de son intervention, Philippe Meirieu a appel\u00e9 \u00e0 une vigilance et \u00e0 \u00ab une lucidit\u00e9 critique \u00bb dans l\u2019usage des mots comme dans l\u2019approche. Le contexte de censure trumpiste nous rappelle l\u2019importance du lexique et ses enjeux pour penser le monde. En rappelant le pouvoir et l\u2019expertise de l\u2019enseignant – chercher, cr\u00e9er, inventer et non (s\u2019) ex\u00e9cuter -, Philippe Meirieu rappelle le savoir-faire du professeur.<\/p>\n\n\n\n

Des dangers du mot-valise \u00ab innovation \u00bb : m\u00e9thode-totem, repli identitaire, vitrine de luxe<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Philippe Meirieu met en garde contre une innovation qui pourrait devenir une crispation identitaire, une concurrence dans une perspective ultra lib\u00e9rale ou encore une m\u00e9thode-totem. Il alerte sur ce qui peut menacer \u00ab d\u2019enfermement identitaire \u00bb comme sur l\u2019effet \u00ab vitrine de luxe \u00bb qu\u2019elle peut cacher. L\u2019innovation, pourrait \u00ab \u00eatre une contribution \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 du spectacle qui promeut un certain nombre de projets extraordinaires pour mieux masquer la m\u00e9diocrit\u00e9 du fonctionnement de l\u2019institution au quotidien<\/em> \u00bb.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Une invitation \u00e0 la r\u00e9flexion pour une \u00ab innovation \u00bb au service d\u2019une \u00e9cole plus \u00e9mancipatrice et solidaire<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Philippe Meirieu identifie sept conditions pour une innovation au service d\u2019une \u00e9cole plus \u00e9mancipatrice et solidaire. La premi\u00e8re d\u2019entre elles est que l\u2019innovation soit \u00ab au service d\u2019une ambition et non d\u2019une r\u00e9cr\u00e9ation <\/em>\u00bb, celle de l\u2019\u00e9ducation de toutes et tous, d\u2019une plus grande \u00e9galit\u00e9 du droit d\u2019acc\u00e8s de toutes et tous \u00e0 la culture.<\/p>\n\n\n\n

La deuxi\u00e8me condition est que \u00ab l\u2019innovation soit articul\u00e9e \u00e0 une probl\u00e9matisation<\/em> \u00bb, \u00ab innover, c\u2019est se poser des questions, s\u2019interroger sur les v\u00e9ritables difficult\u00e9s rencontr\u00e9es au quotidien. C\u2019est devenir des enseignants chercheurs-chercheuses<\/em> \u00bb poursuit Philippe Meirieu. Selon lui, l\u2019enseignant est un chercheur quand il \u00e9labore une r\u00e9flexion \u00e0 partir des difficult\u00e9s, de la recherche des moyens de les surmonter, qu\u2019il probl\u00e9matise les difficult\u00e9s. C\u2019est ainsi que l\u2019enseignant.e devient actrice ou acteur du syst\u00e8me \u00e9ducatif, et non pas seulement ex\u00e9cutant.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab La p\u00e9dagogie est un art de faire \u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La troisi\u00e8me condition pour une innovation au service d\u2019une \u00e9cole plus juste est d\u2019\u00eatre une invention. L\u2019innovation ne doit pas \u00eatre \u00ab la tot\u00e9misation d\u2019un outil \u00e0 la mode \u00bb, <\/em>d\u00e9clare le sp\u00e9cialiste de l\u2019\u00e9ducation. \u00ab Inventer, c\u2019est imaginer, chercher, cr\u00e9er.<\/em> L\u2019invention est centrale en p\u00e9dagogie car la p\u00e9dagogie est un art de faire dans lequel les solutions ne sont pas contenues dans les probl\u00e8mes mais dans les solutions se construisent<\/em> \u00bb explique Philippe Meirieu. Il invite \u00e0 regarder comment les choses se passent au quotidien, \u00e0 questionner les outils adapt\u00e9s pour la meilleure m\u00e9diation possible. Cette invention se nourrit de l\u2019h\u00e9ritage, mais aussi de l\u2019imagination et de l\u2019invention des coll\u00e8gues.<\/p>\n\n\n\n

Int\u00e9grer toutes et tous, faire r\u00e9ussir chacune et chacun<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pour le professeur \u00e9m\u00e9rite et vice-pr\u00e9sident des Cem\u00e9a (Centre d\u2019entra\u00eenement aux m\u00e9thodes d\u2019\u00e9ducation active), l\u2019innovation positive est un projet de l\u2019int\u00e9gration de toutes et tous, \u00ab sans forme larv\u00e9e d\u2019exclusion<\/em> \u00bb. Le professeur doit faire en sorte de ne pas payer \u00ab la r\u00e9ussite commune par l\u2019exclusion de ceux qui nous apparaissent comme les moins comp\u00e9tents<\/em> [\u2026] ce qui arrive parfois dans des formes d\u2019innovations institutionnelles<\/em> \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Une innovation inscrite dans la formation<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Une innovation qui s\u2019inscrit dans la professionnalisation en int\u00e9grant des objectifs fondamentaux et des programmes de comp\u00e9tences et de culture. L\u2019innovation ne doit pas se d\u00e9velopper exclusivement \u00e0 la marge. Pour Philippe Meirieu, elle doit s\u2019articuler dans la formation de nos disciplines d\u2019enseignement, dans les travaux de sciences humaines et des sciences de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

Innovation et \u00e9valuation<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Philippe Meirieu plaide pour \u00ab une innovation qui ait le souci de l\u2019\u00e9valuation<\/em> \u00bb, pour pr\u00e9munir le risque d\u2019une satisfaction narcissique. L\u2019\u00e9valuation permet le \u00ab rep\u00e9rage des progr\u00e8s, de la mani\u00e8re dont chacun s\u2019est saisi de ce que nous faisons pour acc\u00e9der \u00e0 des savoirs nouveaux <\/em>\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

La mutualisation<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il poursuit sa d\u00e9finition d\u2019une innovation positive, qui doit \u00eatre \u00ab une occasion de la mutualisation dans une logique des solidarit\u00e9s, des cr\u00e9ativit\u00e9s, des inventions<\/em> \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019innovation ambitieuse est une innovation qui probl\u00e9matise, invente, int\u00e8gre, s\u2019appuie sur les objectifs de la scolarit\u00e9. Selon la conception de Philippe Meirieu, l\u2019innovation positive a \u00e9galement le souci d\u2019\u00e9valuer et de mutualiser. Ce sont ces conditions qui permettent aux enseignantes et aux enseignants de devenir des concepteurs et des conceptrices par opposition aux ex\u00e9cutants. Il met en garde contre \u00ab les formes d\u2019\u00e9valuation institutionnelle nationale et internationale, les tentations technologiques qui arrivent dans le monde \u00e9ducatif<\/em> \u00bb et appelle \u00e0 \u00ab la lucidit\u00e9 critique sur ce que nous autres enseignantes et enseignants pouvons faire et apporter dans un syst\u00e8me scolaire qui se cherche parfois, qui peut appara\u00eetre scl\u00e9ros\u00e9 et qui a besoin de notre dynamisme et de notre militance pour \u00eatre \u00e0 la hauteur des d\u00e9fis de la soci\u00e9t\u00e9 d\u2019aujourd\u2019hui \u00bb<\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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