{"id":25390,"date":"2025-11-14T11:58:39","date_gmt":"2025-11-14T10:58:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/?p=25390"},"modified":"2025-11-14T11:58:39","modified_gmt":"2025-11-14T10:58:39","slug":"evolution-de-la-scolarite-en-milieu-ordinaire-des-eleves-en-situation-de-handicap-entre-2006-et-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/2025\/11\/14\/evolution-de-la-scolarite-en-milieu-ordinaire-des-eleves-en-situation-de-handicap-entre-2006-et-2024\/","title":{"rendered":"\u00c9volution de la scolarit\u00e9 en milieu ordinaire des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap entre 2006 et 2024"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

La Deep (Direction de l’\u00e9valuation, de la prospective et de la performance) du minist\u00e8re de l’\u00c9ducation nationale publie le 6 novembre 2025 une note d\u2019information intitul\u00e9e\u00a0: \u00ab\u00a0\u00c9volution de la scolarit\u00e9 en milieu ordinaire des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap entre 2006 et 2024\u00a0<\/em>\u00bb<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap scolaris\u00e9s en milieu ordinaire a tripl\u00e9 entre 2006 et 2024, avec une progression encore plus marqu\u00e9e dans le second degr\u00e9. Mais il manque encore environ 50.000 enfants en attente d’un accompagnant d’\u00e9l\u00e8ve en situation de handicap (AESH).  <\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap sont de plus en plus nombreux \u00e0 \u00eatre accueillis \u00e0 temps complet, avec encore une part d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e0 temps partiel plus \u00e9lev\u00e9e dans le premier degr\u00e9 que dans le second degr\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

En milieu ordinaire, le recours \u00e0 l\u2019aide humaine a fortement augment\u00e9 au cours de cette p\u00e9riode et elle se mutualise davantage quel que soit le niveau scolaire et le type de trouble des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Le recours au mat\u00e9riel p\u00e9dagogique et \u00e0 un transport sp\u00e9cifique tend au contraire \u00e0 diminuer depuis 2017.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Compar\u00e9 \u00e0 2006, les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap poursuivent aujourd\u2019hui plus longtemps leur scolarit\u00e9. Toutefois ils sortent encore du syst\u00e8me scolaire plus pr\u00e9cocement que l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

En diminution depuis 2006, la part des filles repr\u00e9sente, en 2024, 29 % des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap dans les premier et second degr\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Entre 2013 et 2022, la part des \u00e9l\u00e8ves accompagn\u00e9s est pass\u00e9e de 49% \u00e0 67% dans le premier degr\u00e9 et de 26% \u00e0 46% dans le second degr\u00e9. 248.500 \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient ainsi accompagn\u00e9s en 2022, dont 60% dans le premier degr\u00e9. Cet accompagnement \u2013 de plus en plus souvent mutualis\u00e9 \u2013 a notamment permis de passer d’un taux de scolarisation \u00e0 temps complet dans le premier degr\u00e9 de 81% en 2006 \u00e0 92% en 2024. Parall\u00e8lement, les effectifs d’AESH ont \u00e9galement augment\u00e9 pour repr\u00e9senter, en 2022, quatre personnels non enseignants sur dix r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s par l’\u00c9ducation nationale. Malgr\u00e9 tout, cela reste encore insuffisant.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab La loi du 11 f\u00e9vrier 2005 pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances, la participation et la citoyennet\u00e9 des personnes handicap\u00e9es a pos\u00e9 le principe selon lequel tout enfant en situation de handicap a le droit d\u2019\u00eatre inscrit en milieu ordinaire, dans l\u2019\u00e9cole dont rel\u00e8ve son domicile. Elle a \u00e9t\u00e9 renforc\u00e9e par la loi du 8 juillet 2013 d\u2019orientation et de programmation pour la refondation de l\u2019\u00e9cole de la R\u00e9publique et la loi du 26 juillet 2019 pour une \u00e9cole de la confiance. Vingt ans apr\u00e8s la promulgation de la loi du 11 f\u00e9vrier 2005, ce bilan permet de mettre en lumi\u00e8re les grandes \u00e9volutions nationales observ\u00e9es sur les profils des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, les modes d\u2019accompagnement et les temps de scolarisation. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n

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