{"id":26535,"date":"2026-08-28T09:27:56","date_gmt":"2026-08-28T07:27:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/?p=26535"},"modified":"2026-08-28T09:27:56","modified_gmt":"2026-08-28T07:27:56","slug":"parions-sur-lecole-et-leducation-un-manifeste-pour-une-ecole-du-temps-long","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ades-grenoble.org\/wordpress\/2026\/08\/28\/parions-sur-lecole-et-leducation-un-manifeste-pour-une-ecole-du-temps-long\/","title":{"rendered":"Parions sur l\u2019\u00c9cole et l\u2019\u00e9ducation \u2013 un manifeste pour une \u00e9cole du temps long"},"content":{"rendered":"
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Le Caf\u00e9 P\u00e9dagogique nous fait part d\u2019une initiative de Dj\u00e9hanne Gani et Philippe Meirieu<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

 \u00ab \u00c0 quelques mois d\u2019une \u00e9ch\u00e9ance \u00e9lectorale majeure, nous avons lanc\u00e9 un appel dans Le Caf\u00e9 p\u00e9dagogique<\/em>, \u00e0 l\u2019origine de ce manifeste pour l\u2019\u00c9cole et l\u2019\u00e9ducation. C\u2019est un projet qui nous tient \u00e0 c\u0153ur, \u00e0 nous qui consacrons notre quotidien \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. Un projet ambitieux, qui n\u2019est pourtant que le d\u00e9but d\u2019un chantier n\u00e9cessaire, aussi urgent que durable : celui de la reconstruction de l\u2019\u00c9cole. Cet appel veut redonner toute sa place \u00e0 l\u2019horizontalit\u00e9 et plaide pour une \u00e9cole du temps long, mais il renvoie aussi \u00e0 un horizon d\u00e9mocratique et social, \u00e0 une vision politique. On vous en dit plus l\u00e0 :<\/p>\n\n\n

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\u00ab Changer de rythme, apaiser et r\u00e9parer : passer d\u2019une \u00ab politique de l\u2019annonce \u00bb \u00e0 une politique \u00e9ducative durable<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aujourd\u2019hui, notre \u00c9cole est ab\u00eem\u00e9e, inqui\u00e8te. Elle l\u2019est apr\u00e8s des ann\u00e9es de gestion autoritaire et verticale, d\u2019id\u00e9ologie r\u00e9actionnaire, de restrictions budg\u00e9taires, de communication intempestive, d\u2019instabilit\u00e9, de m\u00e9pris et de s\u00e9paratisme social.<\/em><\/p>\n\n\n\n

De l\u2019\u00e9cole au coll\u00e8ge, du lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral et professionnel, \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, tout le syst\u00e8me \u00e9ducatif a subi des r\u00e9formes durant les deux quinquennats du pr\u00e9sident Macron, plac\u00e9 sous le signe d\u2019une instabilit\u00e9 chronique. La brutalit\u00e9 de certaines r\u00e9formes, souvent conduites \u00e0 rebours des expertises de la recherche et de l\u2019exp\u00e9rience des professionnels qui travaillent quotidiennement dans les \u00e9tablissements scolaires, a profond\u00e9ment fragilis\u00e9 l\u2019institution.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Alors qu\u2019une vague de pr\u00e9carisation, de \u00ab kits \u00e0 penser \u00bb, de d\u00e9professionnalisation, de d\u00e9possession professionnelle et intellectuelle d\u00e9ferle sur l\u2019\u00c9cole, la consid\u00e9ration et la reconnaissance de leur expertise est un besoin et une attente forte. L\u2019enqu\u00eate internationale Talis pointait r\u00e9cemment le sentiment des professeurs fran\u00e7ais : seuls 4% s\u2019estiment consid\u00e9r\u00e9s par les dirigeants politiques comme par la soci\u00e9t\u00e9. Avec, en retour, un sentiment croissant de \u00ab travail emp\u00each\u00e9 \u00bb et une d\u00e9fiance qui s\u2019installe, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur comme \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de l\u2019institution. Les personnels ne comprennent plus toujours le sens de ce qui leur est demand\u00e9, tandis que les familles et l\u2019opinion publique peinent \u00e0 percevoir la coh\u00e9rence d\u2019un syst\u00e8me sans cesse r\u00e9form\u00e9. Coup double, donc, mais doublement rat\u00e9 : on a fini par fragiliser \u00e0 la fois ceux qui font vivre l\u2019\u00c9cole et la confiance que la soci\u00e9t\u00e9 lui accorde.<\/em><\/p>\n\n\n\n

R\u00e9tablir la confiance dans l\u2019\u00c9cole et l\u2019\u00e9ducation : une priorit\u00e9 et une urgence<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cette crise se manifeste aussi par la crise du recrutement, la multiplication des d\u00e9missions, des ruptures conventionnelles et des cong\u00e9s de longue dur\u00e9e.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Elle se manifeste \u00e9galement dans une p\u00e9dopsychiatrie \u00e0 la d\u00e9rive, des politiques de pr\u00e9vention \u00e0 bout de souffle, les alertes r\u00e9p\u00e9t\u00e9es sur la protection de l\u2019enfance, les associations d\u2019\u00e9ducation populaire en difficult\u00e9 et les loisirs \u00e9ducatifs progressivement brad\u00e9s au profit du secteur marchand.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Partout, les r\u00e9ponses r\u00e9pressives semblent s\u2019imposer : face \u00e0 une difficult\u00e9 sociale, on sanctionne, on r\u00e9prime, on exclut. Tout se passe comme si nos politiques ne croyaient plus en l\u2019\u00e9ducation et sacrifiaient d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment le long terme pour satisfaire les opinions les plus conservatrices et, en retour, les renforcer. Il faut changer de cap.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Relancer la d\u00e9mocratisation pour notre d\u00e9mocratie<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alors, oui, nous avons du chemin \u00e0 parcourir pour construire une \u00c9cole o\u00f9 l\u2019on apprend ensemble, o\u00f9 les savoirs lib\u00e8rent, \u00e9mancipent et unissent tous les enfants de la R\u00e9publique. D\u2019autant plus que cet horizon s\u2019est \u00e9loign\u00e9 ces derni\u00e8res d\u00e9cennies, qui ont vu cro\u00eetre la s\u00e9gr\u00e9gation sociale et les in\u00e9galit\u00e9s, ainsi que le s\u00e9paratisme socio-scolaire, dont les groupes de niveaux constituent un exemple particuli\u00e8rement r\u00e9v\u00e9lateur.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Relancer la d\u00e9mocratisation de l\u2019\u00c9cole, c\u2019est faire de l\u2019inclusion et de la lutte contre la s\u00e9gr\u00e9gation sociale et scolaire une v\u00e9ritable priorit\u00e9 politique. En effet, la d\u00e9mocratisation scolaire demeure aujourd\u2019hui largement inachev\u00e9e et reste marqu\u00e9e par de fortes logiques s\u00e9gr\u00e9gatives. La concentration des publics et la hi\u00e9rarchisation des parcours fragilisent \u00e0 la fois l\u2019\u00c9cole et la d\u00e9mocratie, en installant durablement des in\u00e9galit\u00e9s de trajectoires. Dans un syst\u00e8me encore largement structur\u00e9 par le tri, les m\u00e9canismes d\u2019orientation contribuent \u00e0 produire des gagnants et des perdants socialement situ\u00e9s. La comp\u00e9tition s\u2019est intensifi\u00e9e sous l\u2019effet du recul de l\u2019\u00c9tat social et de la mont\u00e9e des logiques de responsabilisation individuelle. Relancer la d\u00e9mocratisation suppose donc de rompre avec ces m\u00e9canismes de tri.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cette ambition d\u00e9mocratique passe \u00e9galement par une r\u00e9flexion sur les contenus enseign\u00e9s et sur les parcours propos\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves : quelle place accorder \u00e0 la philosophie ? Comment permettre \u00e0 chacun de d\u00e9couvrir les m\u00e9tiers de l\u2019artisanat, de l\u2019agriculture et de l\u2019industrie ? Comment construire une orientation fond\u00e9e sur le choix plut\u00f4t que sur la rel\u00e9gation ou l\u2019orientation subie ?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Car la d\u00e9fiance envers l\u2019\u00c9cole s\u2019est install\u00e9e, nourrissant des sentiments de col\u00e8re et de ressentiment qui sont dangereux pour la d\u00e9mocratie.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Une vision partag\u00e9e existe. Une m\u00e9thode aussi : rassembler.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nous pouvons construire une vision partag\u00e9e, et il nous faut, pour cela utiliser une m\u00e9thode : celle du rassemblement.<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9chec de la mesure phare du \u00ab choc des savoirs \u00bb de Gabriel Attal, les groupes de niveaux, atteste de la capacit\u00e9 des personnels de l\u2019\u00e9ducation et des citoyens \u00e0 faire corps et \u00e0 remporter des victoires. C\u2019est le front commun men\u00e9 par les personnels, les familles et les associations d\u2019\u00e9ducation populaire qui a permis de faire reculer une mesure qui trahissait, \u00e0 nos yeux, les missions \u00e9mancipatrices de l\u2019\u00c9cole. Car aimer l\u2019\u00c9cole, c\u2019est promouvoir la d\u00e9mocratie. C\u2019est refuser les assignations. C\u2019est d\u00e9fendre la possibilit\u00e9, pour chaque enfant et chaque jeune, d\u2019apprendre, de choisir et de construire son avenir. Tout reste possible si nous le voulons, ensemble.<\/em><\/p>\n\n\n\n

R\u00e9parer avant tout<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alors, quelles pistes ? Il faut d\u2019abord r\u00e9parer : r\u00e9parer les conditions de travail, les effectifs, les salaires, mais aussi r\u00e9parer le sens du m\u00e9tier et la consid\u00e9ration accord\u00e9e \u00e0 celles et ceux qui l\u2019exercent. Le sentiment de d\u00e9consid\u00e9ration alimente le mal-\u00eatre au travail. Reconna\u00eetre les professionnels, leur expertise, leur capacit\u00e9 \u00e0 penser et \u00e0 agir doit donc \u00eatre au c\u0153ur de toute politique de refondation.<\/em><\/p>\n\n\n\n

La mixit\u00e9 sociale et scolaire est un autre chantier n\u00e9cessaire. Le s\u00e9paratisme actuel est un poison pour la d\u00e9mocratie. La reproduction des in\u00e9galit\u00e9s est une bombe sociale.<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00ab \u00c9cole des classes \u00bb nourrit des sentiments d\u2019humiliation et de discrimination qui peuvent \u00eatre durables. Car ce qui se joue dans les salles de classe d\u00e9passe largement le cadre scolaire : c\u2019est aussi l\u00e0 que se construit la solidit\u00e9 du lien d\u00e9mocratique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pour une \u00c9cole plus juste, solidaire, refaire de l\u2019\u00c9cole un objet d\u00e9mocratique<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il faut enfin faire de l\u2019\u00c9cole un v\u00e9ritable objet d\u00e9mocratique, et non la laisser devenir l\u2019affaire des seuls technocrates ou bureaucrates. Cela suppose de redonner pleinement la parole \u00e0 celles et ceux qui la font vivre au quotidien, afin de retrouver collectivement le sens et la vocation de l\u2019\u00c9cole. Pour cela, nous devons partir de ce qui fonctionne d\u00e9j\u00e0 : des enseignements de la recherche, des exp\u00e9riences men\u00e9es sur le terrain, des r\u00e9ussites, mais aussi des initiatives qui, partout, montrent qu\u2019une autre \u00c9cole est possible.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Il s\u2019agit ainsi de construire une \u00c9cole plus ouverte, plus solidaire et davantage tourn\u00e9e vers l\u2019\u00e9mancipation de chacune et de chacun. Une \u00c9cole qui prenne le temps de transmettre, de former et d\u2019accompagner ; une \u00c9cole qui s\u2019inscrive dans le temps long, plut\u00f4t que de se laisser guider par l\u2019urgence et la succession des r\u00e9formes. C\u2019est tout le sens de ce livre et du chantier que nous souhaitons ouvrir avec lui. Il ne s\u2019agit pas de proposer une r\u00e9forme suppl\u00e9mentaire, qui viendrait s\u2019ajouter \u00e0 tant d\u2019autres, mais de contribuer \u00e0 une v\u00e9ritable reconstruction durable de l\u2019\u00c9cole pour passer d\u2019une \u00ab politique de l\u2019annonce \u00bb \u00e0 une politique \u00e9ducative durable. Une reconstruction qui ne pourra se faire qu\u2019avec celles et ceux qui la font vivre, qui la fr\u00e9quentent, qui la connaissent de l\u2019int\u00e9rieur et qui, chaque jour, la d\u00e9fendent.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Parce qu\u2019il est encore temps d\u2019agir.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Et parce que l\u2019\u00c9cole, \u00e0 l\u2019image de la d\u00e9mocratie elle-m\u00eame, est l\u2019affaire de toutes et de tous. \u00bb<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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