On n\u2019est jamais vraiment d\u00e9\u00e7u \u00e0 la lecture du magazine de propagande de la majorit\u00e9 municipale \u00ab\u00a0Les Nouvelles de Grenoble\u00a0\u00bb m\u00eame quand il s\u2019agit d\u2019une tribune \u00ab\u00a0libre\u00a0\u00bb.<\/p>\n
Ainsi peut-on lire \u00e0 propos de la mise en place des rythmes scolaires cette analyse frapp\u00e9e au coin du bon sens : \u00ab\u00a0Les nouveaux temps scolaires sont-ils adapt\u00e9s aux plus petits\u00a0? Comment att\u00e9nuer la pr\u00e9sence des enfants en collectivit\u00e9 pendant la journ\u00e9e\u00a0?… L\u2019augmentation de la fr\u00e9quentation et la baisse du taux d\u2019encadrement, impliquent l\u2019embauche de nombreux intervenants\u2026 les nouveaux temps p\u00e9riscolaires changent le fonctionnement classique de l\u2019\u00e9cole et les rapports entre enseignants, ATSEM (agents territoriaux sp\u00e9cialis\u00e9s des \u00e9coles maternelles) animateurs. Il est n\u00e9cessaire de stabiliser les listes d\u2019enfants, s\u00e9curiser les sorties d\u2019\u00e9tablissement, organiser les transferts d\u2019activit\u00e9s, mutualiser une partie des locaux et du mat\u00e9riel, assumer les absences\u2026 Des cultures professionnelles se confrontent, il faudra du temps et un partenariat assum\u00e9 pour une bonne articulation des temps de l\u2019enfant dans la journ\u00e9e. Le probl\u00e8me du pilotage de l\u2019ensemble du temps de l\u2019enfant \u00e0 l\u2019\u00e9cole se pose. Quelle est la mission du directeur, le conseil d\u2019\u00e9cole a-t-il un r\u00f4le nouveau \u00e0 jouer, quelle sera la place des parents et des associations\u00a0?\u00a0\u00bb<\/p>\n
Mais de qui ce constat plut\u00f4t s\u00e9v\u00e8re, ces questions o\u00f9 l\u2019on sent poindre une inqui\u00e9tude et une certaine critique sur ce que l\u2019on aurait d\u00fb anticiper alors que tout reste \u00e0 faire\u00a0?<\/p>\n
D\u2019aucuns diraient\u00a0: du groupe d\u2019\u00e9lus Ecologie et Solidarit\u00e9<\/a> ou mieux encore de l\u2019ADES qui comme d\u2019habitude \u00e9num\u00e8re les difficult\u00e9s mais ne propose rien. Eh\u00a0! bien ils auraient tort. Car l\u2019auteur de ces lignes n\u2019est autre que celui-l\u00e0 m\u00eame qui, appuy\u00e9 par la majorit\u00e9 municipale a d\u00e9cid\u00e9 de la mise en place de la r\u00e9forme des rythmes scolaires d\u00e8s la rentr\u00e9e 2013, \u00e0 savoir l\u2019adjoint \u00e0 l\u2019\u00e9ducation par ailleurs pr\u00e9sident du groupe des \u00e9lus GO.<\/p>\n \u00ab\u00a0Il faudra du temps\u00a0\u00bb dit-il maintenant que la machine est enclench\u00e9e, mais c\u2019\u00e9tait avant qu\u2019il fallait prendre ce temps pour engager un travail collectif rigoureux dans un climat serein. Personne ne pouvait \u00eatre contre le retour \u00e0 la semaine de 4,5 jours. En r\u00e9alit\u00e9 qu\u2019est-il advenu\u00a0? Des horaires de classes qui n\u2019ont \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9es qu\u2019\u00e0 la marge mais qui ont pour r\u00e9sultat de modifier l\u2019amplitude horaire en collectivit\u00e9 et donc plus de fatigue pour les enfants. De fait, en la mati\u00e8re, les pr\u00e9conisations des chronobiologistes avanc\u00e9es un temps par la ville sont pass\u00e9es \u00e0 la trappe. Quant au p\u00e9riscolaire, la garderie est devenue r\u00e9cr\u00e9ative, le soutien scolaire ou les \u00e9tudes surveill\u00e9es\u00a0: l\u2019accompagnement scolaire, et les activit\u00e9s \u00e9ducatives qui existaient d\u00e9j\u00e0 \u00e0 travers le projet \u00e9ducatif ont \u00e9t\u00e9 chang\u00e9s en ateliers \u00e9ducatifs. Pas de r\u00e9volution donc, mais beaucoup de bouleversements et d\u2019incertitudes.<\/p>\n Depuis f\u00e9vrier 2013, bien avant cette mise en place, nous n\u2019avons cess\u00e9 d\u2019alerter et de faire, contrairement \u00e0 ce que disent nos contempteurs, des propositions notamment dans notre article dat\u00e9 du 23 f\u00e9vrier<\/a> o\u00f9 nous disions\u00a0qu\u2019il fallait\u00a0: \u00ab\u00a0D\u00e9terminer quel est le temps le plus favorable aux enfants entre apprentissages et activit\u00e9s de loisirs.<\/p>\n C\u2019est de la qualit\u00e9 de la construction collective et sans pr\u00e9cipitation que d\u00e9pendra la r\u00e9ussite de cette r\u00e9forme au seul profit de l\u2019enfant.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n